Las notas ¿y ahora qué?

Terminó el primer trimestre del curso y nos encontramos con las primeras notas de nuestros hijos. Como es natural si han sido buenas estos días de vacaciones serán la recompensa a tantos esfuerzos pero, ¿qué podemos hacer si no han sido tan buenas como nos hubiera gustado?.
Creo que hay que tener en cuenta un factor fundamental, ¿se ha esforzado?. Desde luego si lo ha hecho no podemos reaccionar de igual forma. Es muy importante que reconozcamos su esfuerzo. En ocasiones esto supone reconocer un suspenso cosa que puede parecer contradictorio. Lo que ocurre si el niño se ha esforzado y no ha logrado superar los mínimos y, además, tiene nuestro castigo , suele ser una reacción doblemente negativa. Si no ha llegado a los objetivos es necesario hablarlo, buscar las causas. Simplemente con el castigo no llegaremos a la razón y el castigo, por si solo, no es efectivo.
Por eso ante los suspensos hay que buscar las RAZONES y poner los REMEDIOS. Dentro de estos puede estar la limitación en ver la tele, el ordenador, la play, etc. pero ha de haber algo más, un trabajo añadido.

Se puede cambiar el hábito de los niños, hay que empezar cuanto antes y ser constante. Bien sea con las matemáticas o con la lengua hay cosas que podemos hacer. Hay que probar una y otra vez hasta dar con la “formula mágica”, la hay, os lo aseguro. Os pongo dos ejemplos que quizá ya he comentado. Para que un hijo mío leyera se me ocurrió(después de muchos intentos fallidos) el que me encanta que me lea para quedarme dormido. Bien , ahora me busca y me dice “te voy a leer papá para que puedas dormir un rato”. He de hacer un poco de teatro (espero que no lea el blog) y hacer mucho hincapié en lo que me gusta que me lea. Hay días que no le apetece y otros que no pararía.

Con las matemáticas le digo que es un gran matemático como su abuelo, que qué suerte tiene en hacer tan bien y tan rápido las cosas (no es del todo cierto, le cuestan bastante). Pero ya tiene la musiquilla de "ser matemático" y hace las cosas con más ilusión.

Seguro que a vosotr@s tenéis más experiencias del estilo. Hay que pensar en el problema y buscar soluciones.

No perder tiempo. El curso pasa volando. Hay tiempo para cambiar pero hay que ponerse a ello.

Ánimo

Crítica a los libros

Me ha llegado la "crítica" de un compañero sobre el primer libro publicado, Marta y la Reina de las Hormigas. Lo ha escrito según le venían por lo que no trata de ser ningún comentario súper cuidado en su redacción.

Lo pongo, con su permiso, no por lo que dice, lo cual le agradezco enormemente, sino por las ideas que transmite muchas de las cuales yo, ni había caído.

...en referencia a los libros que has escrito tengo el gusto de decirte lo siguiente:

1 Me ha gustado, en general, porque representa un buen trabajo.
2 Porque empleas un vocabulario asequible para el público al que va destinado y, a la vez, culto. Utilizas frases cortas para facilitar el seguimiento del lector.
3 No te aburres, no te pierdes, sigues el hilo.
4 También tiene su dosis conveniente de motivación.
5 Equilibras la fantasía con la realidad.
6 Me gustaron también las ilustraciones, en especial cuando Marta mira por la ventana y ve aquella Luna.
7 Quizá al comienzo de “Marta y la Reina de las Hormigas” se nota que tienes una “cierta prisa” o un “cierto miedo” a enrollarte y prefieres no escribir un poco más en la introducción antes de que Marta llegue al hormiguero.
8 También he notado la lógica maduración del segundo libro (con el que estoy ahora) respecto el primero y me ha parecido más logrado, sin quitar mérito al de Marta.

Saludos…

Muchas gracias compañero.

Uso de las TIC en el Aula

En todas las sesiones, congresos y charlas sobre educación se puede escuchar algo sobre la introducción de las TIC en las aulas. Después de asistir a muchas de esas sesiones me queda la duda de si no nos estaremos dejando arrastrar un poco por esa ola sin pensar en cómo podemos terminar.
A los alumnos de hoy se les califica de “nativos digitales”. Han nacido y crecido en la época de los ordenadores, mp3, plasmas, etc. Es muy probable que si no tratamos de acercarnos a ellos utilizando toda esa tecnología corramos el riesgo de “no llegar”.
Ante todo ese planteamiento sobre lo positivo y lo negativo de introducir las TIC en las aulas, tras una fase de experimentación, puedo decir que tienen más de positivo que de negativo.
Hasta ahora he podido trabajar con mi s alumnos con los medios más o menos frecuentes como el proyector o el reproductor de CDs. Hace menos tiempo podemos disfrutar de ordenadores en las clases y cañones para proyectar la imagen para todo el grupo. Lo último que está llegando a las aulas son las PIZARRAS DIGITALES. Es increíble la rapidez con la que todos los alumnos, y digo todos, se familiarizan con estas tecnologías y les llama mucho más la atención. Puede ser porque, simplemente, es más llamativa o bien, porque es con lo que ellos han crecido.
Sin duda uno de los grandes (y útiles) avances de la tecnología en pro de la educación han sido las PDI (pizarras digitales interactivas). Es una maravilla poder obtener el doble de atención en nuestros alumnos con la mitad de esfuerzo.
Personalmente creo que esta herramienta tiene un potencial enorme del cual utiliza un pequeño tanto por ciento. Esto nos hace estar constantemente investigando y buscando recursos para poder utilizarlos posteriormente.
Una de las ventajas que más me han llamado la atención es con aquellos alumnos que eran más reacios a participar en ciertas asignaturas por resultarles “más difíciles”. Es asombrosa la manera en que estas tecnologías pueden romper esas barreras y hacer que el nivel de interés y participación crezca de manera increíble.
Frente a toda esta avalancha de resultados me quedan las preguntas: ¿cuánto tiempo podremos disfrutar de estas ventajas?, ¿cuánto tardarán los alumnos a acostumbrarse?y para entonces, ¿existirán nuevos avances?... Mientras tanto disfrutaremos de lo que tenemos.
Saludos
Dudas o ampliación : f.educare@gmail.com

Animación a la lectura I

Muchas son las cosas escritas pero, en la realidad, cada niño es un mundo y lo que vale con uno no es suficiente con otro.

Entre todos los consejos que se pueden encontrar el que siempre me ha llamado más la atención es que los niños hacen lo que ven, imitan a sus padres. “Si los padres leen los niños también leerán”. Respecto a esta afirmación yo diría que es importante pero no debe de ir en solitario. Si un papá está leyendo y su hijo o hija se pone al lado a imitarle pero no hay más comunicación puede que el mismo comportamiento lo repita algún que otro día pero, si no obtiene lo que realmente busca, si no hay comunicación sobre los libros, seguramente acabará con ese interés. Entonces, ¿qué tenemos que hacer?.
DEDICAR TIEMPO, invertir en el futuro. Si tenemos la suerte de estar en esa situación debemos emplear tiempo para hablar y preguntar sobre el libro leído, el que estás leyendo tú, de qué trata, si le gusta, etc., etc. y quedar en otro momento u otro día para continuar. A partir de ahí se establecerá un vínculo en el que un día puedes leerle tú, otro te lee a ti, hacéis un dibujo juntos, lo hace él, lo hace de su libro, del tuyo (depende, claro), etc. El niño o la niña verán la lectura como algo que le acerca a mamá o papá, divertido, mágico, entretenido.
Propiciad esos momento y aprovecharlos, suelen ser escasos y tenemos que estar atentos.

Para terminar tengo que compartir lo que me ha ocurrido hoy. Por la mañana me dice un alumno que ayer se le cayó un diente. El Ratoncito Pérez le trajo uno de mis libros. Se despertó a las 6 de la mañana para ir al baño y, cuando lo vio, se puso a leerlo y ¡¡se lo terminó antes de ir a desayunar!!, me he quedado de piedra. (tienen 7 años)
Un saludo

"Lo malo es educar sin amor"

Lo había leído más veces y, en la práctica, es una gran verdad.

El Dr. Claudio Naranjo, en un artículo del pasado viernes dice: “Las cosas que de verdad interesan se aprenden por amor al conocimiento, y no por miedo al suspenso. Los exámenes matan la enorme curiosidad de los niños. Y lo aprendido a la fuerza se olvida enseguida”...”Cultivar el amor es fundamental. La falta de afectividad en la relación entre maestro y su discípulo es una fuente de neurosis. También hay que amarse a uno mismo, y eso no está bien visto”...

20 Noviembre - Día de los Derechos de la Infancia

El día 20 de Noviembre se celebra el día en conmemoración de los derechos de la infancia. Podéis ver más cosas aquí.

http://rayuela.org/

Un saludo

MODELOS

Los niños necesitan y buscan un modelo a seguir.
Si no estamos nosotros presentes para ayudarles o aconsejarles en esa elección lo harán sus amigos, la televisión, prensa etc.
De siempre hemos querido ser como los personajes FAMOSOS que se veían por televisión o nos lo describía alguien. El problema está en que el tipo de famosos de la sociedad actual no es el mismo que hace 5, 10, 15 ó 20 años. Ciertos programas, sobre todo televisivos, están lanzando al escenario un tipo de “personajillos” que no podemos calificar como el mejor modelo a seguir pero es lo que ven nuestros hijos e hijas, a una persona que se ha hecho conocido a costa de lo que sea y pasando por donde haya que pasar. Si no hacemos algo esas serán las referencias de nuestros hijos.
Por eso es importante que, en primer lugar, seamos “modelo”. Si pasan más horas con ese tipo de personajes que con nosotros no nos extrañemos y digamos: ”Pero bueno, de dónde habrá aprendido eso, si nosotros nunca lo hacemos”.
Luego cada uno tendrá sus opiniones personales y respetables sobre deportistas, modelos, actores, amigos, etc.

Tenemos que estar.

Un saludo.

VESTIRSE POR LAS MAÑANAS

Siendo padre de un niño que está creciendo raro es el que no nos hayamos encontrado con uno de los primeros problemas de cada mañana, la hora de vestirse. Ese día que hemos decidido que ya es demasiado mayor para que le vistamos nosotros y ha de hacerlo él solito.

Algunos padres se niegan aceptarlo y prefieren, generalmente por comodidad, a seguir vistiéndoles ellos. No le están haciendo ningún favor, todo lo contrario. Los niños han de ir adquiriendo unas responsabilidades y una autonomía a mediad que crecen. Entre los dos y los cuatro años los niños deberían de aprender a vestirse solos.
Es difícil, el desayuno se está enfriando, el autobús de la ruta se marcha, mi paciencia, ¡a primera hora del día!, se está terminando y me encuentro con el niño en su cuarto tal y como le he dejado hace un buen rato.
Esta es una imagen que, probablemente hemos vivido muchos padres. Aquí recopilo algunas ideas para hacer esos momentos un poco más llevaderos:

HACERLO DIVERTIDO. Al principio tendremos que estar con él. Mientras se viste le podemos cantar o hablar. Le podemos poner su canción favorita.
Podemos inventarnos estribillos o coletillas para cada prenda. Primero las cantaremos con él, más adelante las oiremos desde otro lugar de la casa y podremos utilizarlas como “comprobante” de que la cosa avanza. Estas cancioncillas pueden ser del tipo”Así me pongo la camiseta, camiseta, camiseta, así me pongo la camiseta yaaa soy mayor”. En la propia cancioncilla le vamos enseñando un orden lógico de ponerse las prendas.

FACILITARLE TÉCNICAS. Siempre me ha parecido muy curioso cómo enseñan en educación infantil a ponerse el abrigo o el babi pero ¡funciona!. Lo extienden en el suelo con el cuello mirando al niño y la abertura hacia arriba, meten las manos y lo hacen pasar por encima de ellos...seguro lo habéis visto alguna vez. Bien, como esa le podemos enseñar a ponerse correctamente la ropa interior, la camisa, pantalones, etc. Podemos practicar con un muñeco o similar. Pongámosles ejercicios de abrochar cremalleras, botones, etc. y premiarle por cada uno conseguido.

ELEGIR LAS PRENDAS MÁS FÁCILES. Es obvio que las deportivas con velero son más fáciles que las de cordones..

OTRAS IDEAS. Les encanta vernos e imitarnos. Nos podemos vestir con ellos, a la vez, “hombre a hombre” y “mujer a mujer”.

Las prisas no son buenas. Debemos comenzar con estas prácticas, por ejemplo, los fines de semana o levantándonos un poco antes. Si lo dejamos todo a las prisas terminaremos fallando.

Elogiar cada paso adelante y reforzar las dificultades.

Batir su propio record. Cronometrar el tiempo que tarda en vestirse puede ser una idea sobre todo con los más competitivos.Sobre todo, establecer metas realistas.

Y, como siempre, mucho ánimo.

La dislexia y la hiperactividad causan el 25% del fracaso escolar

El 25% de los casos de fracaso escolar están provocados por problemas de dislexia y por el llamado trastorno de déficit de atención con hiperactividad, según la psicóloga clínica Isabel Menéndez Benavente.Si no es detectada y tratada en los primeros años, según esta psicóloga con amplia experiencia en el estudio y el tratamiento del fracaso escolar, la dislexia puede ser la causa de un futuro abandono, 'puesto que todo el aprendizaje está basado en un adecuado aprendizaje lectoescritor'.Un niño puede ser disléxico si aprende tarde a hablar, si presenta dificultades motrices, si tiene más de 7 años y no sabe leer, si escribe con dificultad, si confunde conceptos temporales -hoy y mañana, antes y después...-, si no distingue derecha e izquierda, entre otros síntomas.

Nunca es tarde para tratar un problema. No podemos decir "ya no puedo más, esto no tiene solución".
Desde mi experiencia he visto como la colocación de etiquetas puede marcar de manera notable a un niño. Si queremos que un niño deje de ser "un trasto" no podemos estar todo el día recordándole y recordándonos que lo es, hay que cambiar desde la base, aunque cueste. En las aulas se puede ver como un niño que venía con la etiqueta colgada por el empeño de un profesor se ha ido desligando de ella. En este proceso están los padres, compañeros y profesores, todos se han de involucrar.
Si el problema es mayor hay que acudir a una persona o centro especializado, hay muchos medios para solucionar problemas.

CHUPARSE EL DEDO

Aquí dejo algunas ideas. Mucho ánimo.

Que los niños en los primeros meses se lleve el dedo a la boca no significa que inseguro o ansioso sino, más bien, que ese hábito satisface las necesidades de chupar (que es uno de sus instintos). En algunos casos esta necesidad es muy intensa.
Las estadísticas dicen que lo más probable es que lo dejen antes de los 5 años y, los más constantes, lo dejan antes de los 8.
Las dos razones por las que nos debemos preocupar es la social y la dental (puede afectar a la alineación de los dientes cuando empiezan a salir).

Para tratar este hábito podemos:
. Apaciguar el instinto. Si el niño lo que”necesita” es chupar podemos alargar los momentos del biberón con una tetina con un orificio más pequeño o con un chupete..
. Ignorar el hábito. Lo mejor sería no resaltar el hábito constantemente. No hay que hacer comentarios negativos ni positivos sobre el hecho de chuparse el dedo, evitar la conversación y el contacto visual con el niño cuando se esté chupando el dedo. No ofrecer ternura cuando se esté chupando el dedo. Cuando deje de hacerlo podremos acariciarle, abrazarle, etc. mostrándole mucho cariño. De esta manera estaremos premiando este comportamiento pudiéndolo reforzar con palabras como” estás más guapo sin el dedo en la boca”, “pareces mayor”, etc.
La eliminación de este hábito no se consigue de la noche a la mañana. Hay que tener paciencia y perseverancia.

1. Ayudar al niño a relajarse.
2. Que sea consciente. Que se mire en el espejo. Chuparse el propio dedo y pedir la opinión del niño.
3. Darle un “sustituto”. Puede ser un peluche, ...
4. Cambiar la situación o asociación. Para los más pequeños podemos empezar por reducir el tiempo o frecuencia del hábito.
5. Poner restricciones. Lugares donde esté prohibido estar chupándose el dedo, horas del día, ... Si no se cumple hay que aplicar una consecuencia natural: apagar la tele unos minutos, no tomar algo de comida, 5 minutos sin jugar en la calle, etc. Si, por el contrario, observamos que cumple con las normas no olvidarnos de ELOGIAR el esfuerzo y comportamiento.
6. Cada día que el niño tenga éxito lo puede dejar anotado de alguna forma (o los propios padres). Si ha sido en el colegio puede escribir una “minicarta”: queridos papás. Hoy no me he chupado el dedo en todo el recreo/colegio/etc. Me tenéis que felicitar.

SI A TU HIJO LE GUSTA PINTAR EN TODOS LOS SITIOS.

Me parece un tema muy curioso. Durante la carrera lo estudié como algo teórico pero que difícilmente ocurriría. Cuando fui padre pude observar que no se trata de teoría , ocurre. En mi caso pintaba con todo lo que se le ocurría. Comenzó con: lápices, pinceles, témperas, acuarelas... hasta aquí todo normal. Luego empezó con lo más curioso: cacao para los labios, ramitas de las macetas mojadas con el barro, pastillas de jabón...
Al buscar información leí que a los niños como mi hijo se les ha de indicar el lugar donde está o no está permitido escribir o pintar. A los niños les ha de quedar muy claro lo que quieren decir los padres.

Es necesario enseñar al niño dónde se puede y dónde no se puede pintar o escribir. Se puede hacer una visita a la casa señalando los lugares uno a uno. Puede parecer un poco absurdo pero necesario para que el niño lo tenga claro. Según la edad del niño le podremos dar más o menos indicaciones.

Por supuesto hace falta una segunda parte. Hemos prohibido pero si no damos una alternativa la buscará el niño y puede que no sea la más correcta.
A los niños les encanta dibujar así que hay que proporcionarles la oportunidad:

Suministrar el material de dibujo y/o escritura oportuno. Dotarles de un espacio en el que puede tener todo colocado para tal fin. Ha de ser muy concreto. Al igual que nosotros cocinamos SÓLO en la cocina el ha ce pintar solamente donde se le indique.

Para controlar esto si encontrásemos material de pintura en otro lugar que no sea el pactado podremos requisarlo por un tiempo o penalizarle de alguna otra manera.

En ese rincón el niño tendrá que tener el material necesario ya que, cuando le falte, puede volver a “buscar por su cuenta” . como es natural cuantas más posibilidades tenga el niño mejor se encontrará. Si nos limitamos a ofrecerle hojas y pinturas corremos el riesgo de que, a los pocos días (si llega), vuelva a buscar nuevas experiencias. Si tiene a su alcance tizas, pizarra, acuarelas, etc. e, incluso, el ordenador, sus necesidades estarán cubiertas y nosotros tranquilos.

Por último nos queda lo más importante, RECONOCER el esfuerzo y el trabajo del niño. Debemos estar contentos no sólo por el trabajo hecho sino por que lo ha realizado en el lugar adecuado para ello. Si además, lo ha dejado todo recogido... me tendréis que contar cómo lo habéis logrado...

Por último y para los que son un poco más mayorcitos os recomendaré un programa freeware para el ordenador que será las delicias de los que disfrutan pintando, es el ArtRage.

Un saludo

Actividades El Reloj del Abuelo I

Actividades Marta y la reina de las Hormigas

Hola:
Esta es la manera que he podido colgar dos hojas de actividades del libro Marta y la Reina de las Hormigas. Si al imprimirlas o descargarlas no es buena la calidad me lo comentáis y os las mando. Espero que os sean de utilidad.
Un saludo

Páginas interesantes

Como primera participación me gustaría responder a un mail que me preguntaba sobre páginas educativas de interés. Casi todas son de primaria si bien algunas puedes ser utilizadas bien para infantil bien para ESO.

Varias:
http://www.supersaber.com/ (juegos educativos)
http://www.educarex.es/recursos/mci/2003/33/ (lectura)
http://artenautas.conaculta.gob.mx/naventuras/archivos.php
http://www.educarm.es/udicom/ (material de compensatoria)
http://es.geocities.com/pizarraytiza/primaria.html
http://www.escolar.com/

Inglés:
http://www.britishcouncil.org/kids-songs.htm
http://www.sesameworkshop.org/
http://www.starfall.com/


Tengo muuuuuchas más. si alguien busca algo en concreto puede consultar. El que quiera aportar nuevas e interesantes páginas le estaríamos muy agradecid@.
Saludos

Bienvenida

Hola a tod@s:

Por fin me he decidido a crear este blog. Después de escuchar a mis amigos y conocidos sobre esta opción de compartir ideas, conocimientos, etc. me han hecho ver las bondades de este nuevo sistema de intercambio.

Con este espacio pretendo que la comunidad educativa se encuentre a gusto, pregunte, intercambie, de y reciba de los demás.

Espero que tod@s os sintáis a gusto, encontréis respuestas y hagáis preguntas.

Poneros cómod@s que empezamos...un abrazo

Francisco