Discapacidades de lectura y dislexia

En general, del 3 al 10% de los niños en la enseñanza primaria experimentan
problemas más o menos graves en el aprendizaje de la lectura.
Los problemas graves que más fácilmente se evalúan en segundo curso son los
clasificados como Dislexia Evolutiva (3-5% de los niños de enseñanza primaria). Estos
niños presentan importantes dificultades en el aprendizaje de la lectura que les lleva a tener
discapacidades bastante persistentes para leer y que, además, no se pueden atribuir a un bajo
CI, defectos neurológicos, problemas emocionales o a una pobreza en los medios técnicos
de enseñanza. Los problemas de lectura del resto de niños muestran formas menos graves o
que desaparecen cuando los niños crecen (retraso o desfase evolutivo).

PROCESAMIENTO LECTOR

En los últimos años se ha producido un desarrollo
importante en el conocimiento sobre el transcurso del proceso de leer en la
mente humana, especialmente sobre lo que sucede desde que el lector percibe
un contraste lumínico “negro sobre blanco” hasta que reconoce y procesa las
palabras escritas. La metodología de enseñanza de la lectura no puede
permanecer ajena a ello. Incorporar al proceso de enseñanza de la lectoescritura
las conclusiones que se derivan de los modelos del procesamiento
lector es un reto al que deben responder todas aquellas personas interesadas en
mejorar y facilitar la enseñanza de la lectura. Superando viejas controversias,
los nuevos métodos de lectura deben dirigirse a que el aprendiz domine y sea
capaz de emplear paralelamente y de forma interdependiente las dos
estrategias básicas de lectura: fonológica (descomposición) y léxica
(reconocimiento de palabras). La lectura fonológica permite leer palabras
nuevas, desconocidas o todavía no bien aprendidas. La lectura léxica hace la
lectura fluida permitiendo leer más rápidamente las palabras previamente
aprendidas. En lograr la máxima eficacia en la combinación y uso adecuado
de ambas estrategias reside el futuro éxito como lector del aprendiz.
Palabras clave: lecto-escritura, métodos de enseñanza de la lectura,
procesamiento lector, lectura fonológica, lectura léxica, investigación
experimental sobre la lectura, dislexia.

Carlos Gallego

Hoy empieza el cole

Hoy empieza el colegio. Para otros hace tres días o será a lo largo de esta semana. En cualquiera de los casos son momentos importantes.
Como ya he comentado no debemos pasar la oportunidad de aprovechar bien estos momentos. Reuniones generales con los profesores nos pondrán al día del ritmo de la clase durante todo el curso, la manera de contactar con ellos, los objetivos, las instalaciones, el ideario, las normas, las rutinas, etc, y es buen momento para hacer preguntas de tipo general.
Es momento de toma de contacto con los padres del resto de los alumnos que compartirán curso con vuestro hijo o vuestra hija en caso de que aún no os conozcáis. Como profesor creo que se trata de una reunión que os recomiendo no debéis faltar.
Si por cualquier motivo observaseis que ha sido escasa de información, triste y monótona o vacía podéis dar vuestras opiniones para tratar de mejorar en la siguiente, no callarlo y tomar la decisión de no asistir a la siguiente.

Vuestro hijo o hija os agradecerá el esfuerzo, verá que merece la pena para vosotros. Si es en su propia clase les encanta cuando escuchan qu ehemos estado en su mesa, visto su cajonera, su clase, a sus profesores o profesoras, ...

Un saludo

Vuelta al cole

¡Madre mía, la que se nos viene encima!

Nada más regresar de las vacaciones y a preparar el regreso a las aulas. Para los mayores se convierte en un sacrificio de colas, gastos, mucho tiempo, etc. Para algunos niños se trata de algo fascinante, otra vez a estrenar material (a algunos les durará más y a otros menos), para otros se trata de un sacrificio, no terminaron muy a gusto el curso pasado y, como es natural, les cuesta horrores el regreso.
Pese a todo esto tenemos que hacer todo lo posible para que esos comienzos sean lo mejor posible, en todos los sentidos. Lo tenemos que ver como la importancia que tiene el ángulo con el que se lanza un objeto. La fuerza dependerá de la resistencia y fuerza de cada uno pero para el lanzamiento sí que es necesario y relativamente fácil actuar. Cuanto más certero sea ese lanzamiento así será el transcurso del año. Nos pasa a todos cada día. Si nos levantamos mal nos cuesta mucho realizar todas las tareas de la jornada. Si empezamos mal una semana la terminamos, por lo general, más cansados con el mundo entero.
Estos días que quedan hay que animar a los alumnos. El cuidado del material se lo podemos inculcar desde que lo estamos comprando. Veremos si se puede utilizar algo del año pasado porque lo cuidaron bien. A cambio y en reconocimiento a ese esfuerzo que hicieron se puede tener algún detalle.
Material marcado así como los uniformes si los hubiera. Si ven que nosotros nos preocupamos para que todo esté en perfecto estado ellos TRATARÁN de imitarlo.
De la misma forma los profesores están preparando las aulas para que todos esos momentos sean lo mejor posible. Materiales, corchos, mobiliario, programaciones, actividades, objetivos, novedades, plan de lectura y algún otro curso para mejorar la calidad de su enseñanza.

Quedan poco días, muy pocos. Parece una cuenta atrás. Mucho ánimo para esta carrera de fondo, nueve meses que nos quedan por delante de alegrías y algún que otro disgusto. Vamos a proponernos algunos objetivos (pocos y factibles) que no logramos el año pasado, seguro que este curso, por lo menos, lo mejoramos.