En general, del 3 al 10% de los niños en la enseñanza primaria experimentan
problemas más o menos graves en el aprendizaje de la lectura.
Los problemas graves que más fácilmente se evalúan en segundo curso son los
clasificados como Dislexia Evolutiva (3-5% de los niños de enseñanza primaria). Estos
niños presentan importantes dificultades en el aprendizaje de la lectura que les lleva a tener
discapacidades bastante persistentes para leer y que, además, no se pueden atribuir a un bajo
CI, defectos neurológicos, problemas emocionales o a una pobreza en los medios técnicos
de enseñanza. Los problemas de lectura del resto de niños muestran formas menos graves o
que desaparecen cuando los niños crecen (retraso o desfase evolutivo).
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